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易洵

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發表時間:2018-10-23 16:24

易洵,本科學歷,曾任教于袁州區蘆村中學,2011年7月選調到宜陽學校初中部任教至今。17年的鄉村中學教學,8年的城市中學教學,組成了我目前25年的教書生涯。

無論是什么級別的教師,我都是一個寧靜、內斂、自律、自信的教育行者,在教書育人的路上一直且行且思。

我謹記陶行知先生的一句話:“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”。

我所理解的 “教人求真”,首先要尊重“人”,承認教育是“人”的教育。不同的學生由于其家庭教育背景、生活經歷不同,在思想認知和學習能力上存有一定的差異。在教育教學過程中,我會細心地關注不同程度學生的接受能力,將教學內容設置在大多數學生共同耐受的范圍內,同時針對耐受度范圍偏離平均值的學生,我會通過課外聊天的方式,進行深層次的關注,以期通過提高他們的思想認知水平,來提升他們自我管理,自我學習的能力,靜待他們花開的拔節聲。因而我全身心地投入到教育教學工作中,對待學生坦誠而不魯莽、關心而不驕縱、信任而不包庇,關心學生,愛護學生,言傳身教。

“教人求真”其次要鼓勵“人”。教學的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵、喚醒、鼓舞。所以我認為教師的主要職能不是“燃燒”自己,而是要努力去“點燃”學生的希望之火、智慧之火,激發學生激情。在語文教學上我有自己的觀點——兩個新:一是創新,二是更新。創新是在原有的教學基礎上不斷總結經驗,吸取教訓,創造出學生喜歡的課堂教學方法;更新是不斷更新自己的知識結構和語文教學觀念,努力讓學生喜歡我的語文課堂,從而喜歡語文這門課程,把學生帶入到語文學習的快樂之旅上。然后著眼于加強學生的學法指導,教給學生學習方法,注重學法研究,發揮學生的主動性,創造性。

“教人求真”最后要培養“人”,“做真人”。 “做真人”要敢于質疑,勇于求真。學貴有疑,盡信書不如無書?,F在是信息時代,學生所接觸的信息及更新的知識,瞬息萬變,面對這些,缺乏了質疑意識與求真意識,學生會被非本質的現象所纏繞。我會在日常的教育與教學過程中積極的培養學生的質疑與求真的批判意識,使學生敢于思考,善于思想。古書有言“家有犟子不敗家,國有諍臣不亡國”而我要說的是“教有疑生不暗道”(教學中遇有敢于質疑的學生才會讓老師不偏離教學之道)。我欣賞那些敢于在學識上和我“叫板”的學生。

“做真人”還要強調知性合一,有機會我會鼓勵學生走向社會,走進生活。

回首25年的職業生涯,我踏實做事,真誠為人,無愧于我教過的每一個學生。



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文章分類: 名師風采
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